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    艺术设计教学资源库开发与应用

    一互联网发展与多元文化融合背景下高职艺术设计专业的现状

    近几年来基于云?#25945;?#30340;教育市场呈现良好势头并呈现井喷式发展趋势行业市场规模不断增大中国作为世界制造的工厂?#20445;?#33402;术设计教育需要以新的人才培养模式专业设置教学内容和课程体系来解决未来中国制造产业的需求2007年11月国家示范性高等职业院校建设工作协作委员会开始牵头资源库建设工作[1]开始了具有中国特色的在线课程尝试在此背景下启动了艺术设计专业教学资源库的建设在项目建设过程中艺术设计资源库项目组对历年毕生开展跟踪调?#26657;?#24182;走访大量用人企业发现我国高职艺术设计教育存在以下问题?#28023;?#19968;高职院校毕业生存在知识体系不健全岗位能力不足的问题对于高职教育除了学制的限制以外学生的学习效率和课堂效率是影响人才培养质量的主要因素从用人单位的反馈看现行艺术设计类高等教学的培养体系脱胎于传统的纯美术教学与社会职业需求脱节导致毕生很难直接融入工作环?#24120;?#32570;乏职业岗位所需要的工作能力[2]缺少优秀的企业师资和企业案例为职业教育带来助力二国内外职业教育水平差距较大国内外职业教育差距明显主要体现在国内职业教育的培养路径不成熟缺少?#34892;?#30340;职业提升途径并且人才培养质量与国际水平不一致难以适应国际人才市场竞争同时国内环境对于职业教育的认可度不高造成了社会不重视职业教育更无从谈及接受职业教育但职业教育在德国日本等先进的国家都是国经济命脉的保障除了树立职业教育的信心和坚持职业教育的信念我国的高等职业教育更应该从培养的途径上下狠功夫三教师忙于重复性授课工作无力进行研究和自身知识结构的更新艺术设计专业的特殊性导致以小班授课为主这难免会导致教师需要针对不同班级的学生在同一知识点?#29616;?#22797;性授课降低了教学效率加重了教学资源的浪费与此同时也影响了教师个人知识储备的增长

    二职业教育艺术设计专业教学资源库开发

    为解决以上艺术设计专业的普遍问题于2012-2016年间上海工艺美术职业学院作为示范院校承担了职业教育艺术设计专业教学资源库项目将努力解决高职艺术设计教育的问题作为己任针对教学资源库存在的诸如顶层设计系统性不足专业教学资源匮乏个性化学习功能缺失质?#32771;?#25511;体系落后等普遍性建设困?#24120;?#33402;术设计专业教学资源库遵循能力本位混合教学动态评?#39304;?#30340;理念打造促学辅教助研协管的功能采取了以下的解决路径?#28023;?#19968;国?#35782;员ݏ?#24314;立职业教育的标杆体系设计能力本位框架国?#35782;员?#24503;国的职业教育调研了德国柏林艺术大学德国德累斯顿工业大学等学校以及中国内地的近1000家学校和企业针?#20113;?#19994;设计流程专业岗位?#28023;?#38656;求岗位能力要求专业技能要求职业综合素质要求相应的职业资格学生就业去向等进行分析研究?#33539;?#19987;业人才的知识技能结构素质和能力要求[3]通过对发达国家和地区的职业教育的学习和研究联合开发相关的教学资源学习其先进性的教学思路提高了职业教育艺术设计专业师资团队的眼界结合我国的职业教育的发展现状建立了一?#36164;?#21512;我国艺术设计职业教育特点的教学标准参照教学标准完成了基于能力本位的课程群开发如图1所示二搭建专业教学资源网站校企联动研制资源基于网络?#25945;?#39033;目建设团队共原创开发在线资源素材视频/动画近4000多条文本1500多个教学课件近1200个及和产业密切相关的?#35745;?#36164;源30000张资源总数大大超过了课程搭建所需的数量形成了数据冗余给今后的课程更新提供了极好的素材支持分批次开发的资源兼顾到不同层级的用户需求为教师学生企业用户社会学习者搭建了一个和企业岗位需求紧密结合的专业资源?#34892;模?#22914;图2所示三以混合教学为样态实现了教师教学逻辑的应然回归艺术设计专业教学资源库为教师提供了慕课微课翻转课堂等教学形式通过线上资源线下?#23548;?#30340;混合教学样态?#34892;?#25552;高了人才培养的质量并为教师提供了充足的资源进行专业研究和自我提升遵循教学的应然逻辑1.以课程类群为主线完成了专业知识及岗位技能培育项目建设团队在SCAMPER教学法和TRIZ理论方面展开了系?#34892;?#23398;科研究对课程知识点进行拆解提炼出艺术设计各个岗位能力中的重点针对不同岗位能力建设完成涵盖艺术设计主要岗位的45门专业课程类?#28023;?#20030;例如图3所示2.开发了涵盖专业重要知识点和岗位基本技能点的微课同时对课程知识点进行拆解将核心及重要知识点的资源制成了微课完成了338门微课建设微课针对各岗位能力中的重点进行讲解涵盖了专业重要的知识点和岗位基本技能点微课满足了碎片化的学习需求?#34892;?#22320;弥补了学习者对于重点和难点知识通过体系课程不能深度理解的现象加强了学习的效能?#27169;?#20197;产教联盟为依?#26657;?#25972;合了先进性示范性培养体系按照教育部要求职业教育专业教学资源库由院校牵头行业企业也要参与其中但是企业参与的形式主义比较?#29616;ء[4]为了避免这个问题项目组建了产教联盟?#20445;?#32047;计举行了十几次联盟活动开发20余企业案例建设400余视频资源辐射引领20余?#20197;?#26657;及企业集长三角珠三角中国台湾等地区的艺术设计优质教学教育资源建立网络化多元一体教学资源体系

    三艺术设计资源库的推广应用?#23548;?/strong>

    一示范引领艺术设计类高职院校教育教学改革1.资源库结合产业优势通过制定艺术设计专业标准以长三角珠三角以及京津地区为核心辐射全国带动了各地的校企合作促进了教育和产业的共同进?#20581;?#39033;目组与浙江机电主持工业设计行业指导委员会专业标准制定工作指导常州机电广东科学职业技术学院等多所学?#21644;?#25104;了校内工业设计专业教学资源库的建设2015年10月底工业设计行业指导委员会和甘肃机电职业技术学院等单位邀请项目组介绍建设经验共享建设成果2016年入选深圳全国艺术设计教育十年回顾的典型案例应邀在2016年全国高职高专艺术设计会议上作办学经验专题发言连续2年在全国高职院校艺术设计?#21512;?#39046;导与骨干教师培训班上海进行授课向全国各地推广推广了一批创新性的高职特色课程及教材在收集总结提炼国内院校专业建设成功经验课程改革与建设成果的基础上资源库基本完成了具有高职特色课程的教材讲义教学大纲多?#25945;?#35838;件编写案例库和项目测试库的构建工作?#24179;?#22269;内艺术设计类院校课程建设的规范化和标准化截止目前项目建设团队共开发了资源库相关的立体教?#27169;?#21516;时也发表了相关的论文多篇2.随着项目的推广项目组10多次受邀在全国性的职业教育大会上进行经验交流发言建设成果对全国同类院校产生了深远的影响借用智慧职教等网站截至2017年9月底智慧职教艺术设计专业慕课?#25945;?#22312;线学习人数超21000人学生用户约19000人教师用户约1400人课程人均参与数超2000人人均在线学习?#32972;?#36229;400小时/学期人均学习课程数超6门二以校企合作协同创新?#25945;?#22521;育优质艺术人才1.对相关专业的教学研究和课程开发成果显著项目带动了相关专业的人才培养模式和教学品质提升上海工艺美院产品设计团队获得上海市级精品课程3门产品设计二维表现获国家级精品在线开放课程的遴选机会慕课时代工业设计网络实训课程的教学?#23548;?#30740;究等课题评为上海市教学科研项目发表了基于翻转课堂的工业设计技能课程教学探索和基于能力本位的工业设计教学资源库建设等6篇相关研究论文出版专业教材5本获邀在各类会议上进行经验分享20余次2.对接企业项目培育学生?#23548;?#33021;力提升就业率通过慕课?#25945;?#21450;校内SPOC的课程教学多元联动的培养机制线上线下结合的教学形式与项目本位的培养机制与海内外多所院校完成了课程互换利用资源库项目资源实现师资与生源的交流通过项目本位的培养模?#25945;?#21319;了学生的?#23548;?#33021;力学生三年内参与各类竞赛20余次其中2016年荣获IF入围?#20445;?016年上海市汇创青春大赛中获得了3个一等奖4个二等奖3个三等奖的优秀成绩2017年教师带队获得米兰优秀设计奖等各类奖项30多次获奖数量明显超过?#35789;?#29992;教学?#25945;?#20043;前的成果同时为迪士尼东风汽车和上汽集团等知名品牌提供了设计服务毕业生就业率达到98%以上三艺术设计联盟促进了跨区域跨行业深度融合的资源共享机制资源库建设融入了先进的高等职业教育理念建立校企跨界合作和校校合作的网络化教学体系展示了艺术设计专业领域中著名企业的设计理念企业工作案例和技术培训资源它既体现了行业的标准又涵盖了各个高职学院的教学特点和地域特点院校与院校院校与企业之间建立了常态化的联盟机制1.2013年10月德国柏林艺术大学上海工艺美术职业学院设计训练营2.2014年至2015年间上海工艺美术职业学院和台湾华梵大学完成了课程互换双校之间利用资源库项目资源实现师资的交流3.2014年中国汽车造型学组利用资源库项目的资源完成对全国教师及企业初级设计师的培训4.借助联盟体制校企合作的力?#32570;?#26368;大化联盟企业院校与上海艺术设计协会通过?#25945;?#24314;立企业与院校之间作品产品商品的运作模式[5]目前由院校完成设计作品100多件量产作品30余件5.2016年7月5日-13日中国台湾华梵大学工业设计学系师生12人和上海工艺美术职业学院苏州工艺美术职业学院师生20人在上海举行工业设计联合训练营6.2017年8月上海工艺美术职业学院师生17人赴华梵大学参加暑期联合夏令营活动通过近几年的联盟运作模式的探索艺术设计资源库项目组建设团队之间形成了高度的默契和共识以资源库项目建设为契机形成的专业组织是保持资源库项目?#20013;?#19981;断发酵更新的核心艺术设计专业教育与教学联盟形成了以学术活动校企合作科研创新活动带动资源库资源更新的思路在联盟活动中检验资源的品质不断提升资源建设的水平形成良性的资源建设机制

    四基于职业教育艺术设计专业教学资源库带来的创新

    一创新确立了能力本位的系统性人才培养路径艺术设计专业教学资源库从专业顶层设计入手积极谋求与国际先进职业教育体制的对接打造了符合我国职业教育特点的专业建设和课程开发思路完成了基于能力本位的专业教学?#25945;?#24314;设二创新打造了混合教学的动态化互动教学模式通过教学资源?#25945;?#23454;现线上线下混合教学项目本位教学与校企合作教学帮助学生提高了与企业?#23548;?#39033;目对接的能力[6]同时由教师组成的孵化团队完成近20次企业项目合作引入横向课题多项为迪士尼东风汽车和上汽集团等知名品牌提供了设计服务毕业生连续多年进入上海大众和比亚?#31995;?#21517;企就业通过该模式学生收获了比传统课堂更多的知识和能力教师的授课过程更加轻松在引导学生从被动获取知识到主动学习的过程中很多学生改变了自己的学习方法学生可以借助在线教学资源自学没有完全掌握的知识点极大地提高了自己对专业的信心三创新建设了多元联动的一体化资源更新机?#24179;?#21512;艺术设计专业特点通过各校之间的优秀师资互访讲座以及工作坊等形式完成了一系列教学活动并将活动转换成资源库的教学案例等形成了一套能够满足资源更新的机制并基于智慧职教?#25945;?#20445;?#29616;形?#37096;地区相关专业教师可以更便捷地获取?#25509;?#36136;教学资源打造了新型的优质教育资源共享模式?#27169;?#21019;新实现了产教融合的整合性人才培养机?#24179;?#21161;联盟机制与产教融合模式校企合作的力?#32570;?#26368;大化作品产品商品的运作模式不仅实现了整合性人才培养机制同时还实现了设计成果产业化结语教学资源库项目是近年来教育部为数不多的重?#32771;?#35838;题在项目的建设过程中圆满完成了相关验收指标工作对于专业的教学科研国?#24335;?#27969;和产教融合起到了较大的推动作用艺术设计资源库能力本位校企联动混合教学多方共享的做法对同类资源库项目的建设具有极大的借鉴意义

    参考文献

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    [3]王华杰.基于能力本位的工业设计专业教学资源库建设[A].教育部高等学校工业设计专业教学指导分委员会西北工业大学西安市碑林环大学创新产业带管理委员会.2017全国工业设计教育研讨会暨国际工业设计高峰论坛论文集[C].教育部高等学校工业设计专业教学指导分委员会西北工业大学西安市碑林环大学创新产业带管理委员会?#28023;?0175.

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    [5]王斌贝王华杰.基于项目管理理念的工业设计专业校企合作?#23548;?#20197;上海工艺美术职业学院工业设计专业为例[J].艺术教育201802113-114.

    [6]王华杰程建新.基于翻转课堂的工业设计技能课程教学探索[J].设计20171732-34.

    作者:王华杰 杨勃 王斌贝 陈融 单位:上海工艺美术职业学院

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